適應首都發(fā)展新要求，主動調整辦學功能格局
《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》(以下簡稱《意見》)指出，要面向產業(yè)和區(qū)域發(fā)展需求，完善教育資源布局，加快人才培養(yǎng)結構調整，創(chuàng)新教育組織形態(tài)，促進教育和產業(yè)聯(lián)動發(fā)展。北京電子科技職業(yè)學院地處首都，要立足產業(yè)和區(qū)域發(fā)展需求，著力增強學校發(fā)展定位與首都“四個中心”功能建設、高精尖經濟結構相契合，科學規(guī)劃學校事業(yè)發(fā)展布局，充分發(fā)揮人力資源優(yōu)勢、專業(yè)集成優(yōu)勢和所處區(qū)位優(yōu)勢，豐富辦學功能，增強服務能力和競爭實力。為此，學校認真學習了習近平總書記兩次視察北京時的重要講話精神，認真分析研究了北京市“三城一區(qū)”創(chuàng)新體系建設相關規(guī)劃，以及打造高精尖經濟體系的十個產業(yè)專項規(guī)劃，明確了服務北京經濟技術開發(fā)區(qū)建設的主攻方向和重點任務。學校黨委提出，在發(fā)揮既有國民教育功能的基礎上加快提升學校在人力資源開發(fā)中的功能，形成職業(yè)教育與培訓同等重要、初次職業(yè)教育與繼續(xù)職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展的辦學新格局;在夯實基礎、練好內功的同時，主動調整內部機構，健全和完善學校面向社會服務、社會參與辦學的雙向機制，形成產教融合、校企合作、校校合作、協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新的辦學新格局;貫徹落實我國“一帶一路”建設部署和國家新時期對外開放戰(zhàn)略，加快提升學校參與國際合作、開展涉外培訓、發(fā)展留學生教育的能力，形成師資隊伍建設“走出去”和“引進來”并重、職業(yè)人才培養(yǎng)面向國內與國際兼有的辦學新格局。
促進人才供給與企業(yè)需求相適應，主動調整專業(yè)布局
要解決人才供給與產業(yè)需求結構性矛盾，職業(yè)教育需緊密對接產業(yè)需求，按照“緊貼市場、緊貼產業(yè)、緊貼職業(yè)”的原則科學合理優(yōu)化、設置專業(yè)，努力形成與區(qū)域產業(yè)分布相適應的專業(yè)布局。近年來，學校依據(jù)市場需求設置和調整專業(yè)，建立起了專業(yè)設置動態(tài)調整機制，在專業(yè)數(shù)量做“減法”的同時，提升了專業(yè)對接產業(yè)的匹配度，并努力改善生源結構和就業(yè)結構。黨的十九大召開之后，根據(jù)新時代、新要求，學校認真研究了自身特點和優(yōu)勢，圍繞貫徹落實《北京城市總體規(guī)劃(2016年—2030年)》，提出專業(yè)建設品牌化新標準，重點建設緊密對接產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的優(yōu)勢專業(yè)、短線專業(yè)、特色專業(yè)。2018年1月，學校組織進行了學校專業(yè)群和骨干專業(yè)調研論證，圍繞智能裝備制造技術和智慧服務技術兩大領域組織專業(yè)群，形成適應區(qū)域經濟產業(yè)的轉型升級和新一輪科技與產業(yè)變革的專業(yè)架構，著力形成一批重點發(fā)展的優(yōu)勢專業(yè)、“即插即用”的短線專業(yè)和重點培植的特色專業(yè)，并從實際出發(fā)研究老專業(yè)的發(fā)展方向，明確新內涵、調整新定位、發(fā)揮新作用。
為企業(yè)參與職教開拓空間，主動調整辦學機制
《意見》指出，要強化企業(yè)重要主體作用，支持引導企業(yè)多種方式參與學校專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、教學設計、課程設置、實習實訓，促進企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。近年來，學校與北京經濟技術開發(fā)區(qū)形成了緊密合作關系，開發(fā)區(qū)在支持教師企業(yè)實踐、學生企業(yè)實習、校企合作研究和開發(fā)等方面出臺了有力的保障政策，學校與開發(fā)區(qū)共建圖書館、共建技能人才培養(yǎng)基地，為開發(fā)區(qū)企業(yè)提供了多方位支持和服務。但在企業(yè)深度參與學校人才培養(yǎng)的全過程方面還存在不足，教學標準與職業(yè)標準對接、學校與企業(yè)合作育人方面還有較大提升空間。為此，學校將進一步開放辦學，著力為企業(yè)深度參與職業(yè)教育開拓空間。一是強化校企合作，主動拓寬企業(yè)參與教育教學的渠道，改進引企駐校、引校進企、校企一體等方式，將企業(yè)和職場要素融入教育教學全過程，開展學校招生與企業(yè)招工相銜接、校企“雙主體”育人的改革試驗，創(chuàng)新現(xiàn)代學徒制實現(xiàn)途徑。二是學校聯(lián)合企業(yè)共同完善專業(yè)教學標準、人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)一批新課程，構建適應發(fā)展需求的專業(yè)課程體系，強化標準建設，推行科學評價。三是結合專業(yè)特點合理布局和提升“教學實訓中心”功能，與企業(yè)共建、共管、共用“生產性體驗中心”“未來技能中心”等生產性實訓基地，加強頂崗實習、企業(yè)見習、社會實踐基地建設和規(guī)范管理，推進學生實習實訓規(guī)范化管理。
發(fā)揮校企協(xié)同育人作用，主動改進人才培養(yǎng)模式
近年來，北京市職業(yè)教育生源結構發(fā)生了深刻變化，高等職業(yè)學院的辦學功能從單一的高中后學歷職業(yè)教育拓寬到初中后、高中后以及成人職業(yè)教育等多方面。要使這些不同類型的學習者都能成功就業(yè)，必須發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，創(chuàng)新針對不同需要、不同類型、不同專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。為此，學校黨委提出要加快探索初次職業(yè)教育、繼續(xù)職業(yè)教育以及高端技術技能人才貫通培養(yǎng)、中高職銜接、軍事職業(yè)教育、國際職業(yè)教育等多元化人才培養(yǎng)模式。切實利用好貫通培養(yǎng)、自主招生、士官人才培養(yǎng)、中高職銜接等政策，形成面向復合化生源結構的職業(yè)教育解決方案。堅持立德樹人總要求，深入實施“學生綜合素質培養(yǎng)”專項計劃，將工匠精神的培養(yǎng)融入學生成長的全過程，深入推進產業(yè)文化進教育、企業(yè)文化進校園、職業(yè)文化進課堂，不斷完善學生職業(yè)素養(yǎng)評價機制，探索建立過程評價與結果評價相結合、以就業(yè)競爭力為核心、政府企業(yè)學校共同參與的職業(yè)教育人才評價新機制。建立“一帶一路”職業(yè)教育人才培養(yǎng)基地，響應國家“一帶一路”倡議，主動服務“走出去”企業(yè)的需求，助力中國企業(yè)走出去，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則的技術技能人才和中國企業(yè)海外生產經營需要的本土化人才;與拓展國際業(yè)務的大型企業(yè)聯(lián)合辦學，共建國際化人才培養(yǎng)基地;配合國外的中資企業(yè)面向當?shù)貑T工開展技術技能培訓和學歷職業(yè)教育。
推進產教協(xié)同創(chuàng)新，主動調整科研體制機制
《意見》指出，支持企業(yè)、學校、科研院所圍繞產業(yè)關鍵技術、核心工藝和共性問題開展協(xié)同創(chuàng)新，加快研究成果向產業(yè)技術轉化。加強企業(yè)技術中心和高校技術創(chuàng)新平臺建設，鼓勵企業(yè)和高校共建產業(yè)技術實驗室、中試和工程化基地。同時，提出要開展產教融合城市、產教融合企業(yè)試點。近年來，學校十分重視科研和科技成果轉化工作，建立了以“一個中心，兩個平臺”(科技創(chuàng)新與成果轉化服務中心、首都科技條件平臺亦莊工作站電科院分平臺、北京市中小企業(yè)公共服務平臺)為代表的科研體系，在開放共享學?？萍假Y源，為企業(yè)提供開發(fā)新型產品、攻克技術難關等科技服務方面取得了一系列成果。但在承擔企業(yè)技術研發(fā)、產品研發(fā)任務，發(fā)揮學校與企業(yè)聯(lián)合科研優(yōu)勢等方面還存在不足。為此，學校黨委提出要積極融入北京經濟技術開發(fā)區(qū)創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，采取校企共建研發(fā)機構等措施深化科研體制機制改革，探索與企業(yè)、科研機構和兄弟院校合作加強新技術、新產業(yè)、新業(yè)態(tài)研究。面向企業(yè)創(chuàng)新需求，以問題為導向開展應用型研究，加強橫向課題引導，加大縱向課題培育，激勵教師將創(chuàng)新成果轉化成教學資源用于人才培養(yǎng)。同時，重視加強未來技能研究，提高職業(yè)技術、職業(yè)技能開發(fā)的前瞻性。
加大培訓產品開發(fā)，提高職業(yè)培訓服務企業(yè)的能力
面向企業(yè)開展培訓服務是高職院校的主要職責，在當今技術革命和產業(yè)變革的大趨勢下變得越來越重要。“鼓勵企業(yè)向職業(yè)學校、高等學校和培訓機構購買培訓服務”是《意見》的又一政策亮點。通過學校調查發(fā)現(xiàn)，培訓服務呈現(xiàn)“兩頭熱”的現(xiàn)象。一是以國家職業(yè)資格和企業(yè)生產運營基本要求為重點的基礎性培訓需求量較大，如職業(yè)技能培訓、職業(yè)技能鑒定、安全生產培訓、職工素質培訓等;二是以新知識、新技術為重點的企業(yè)創(chuàng)新前沿領域培訓需求量大，如人工智能、互聯(lián)網(wǎng)技術、信息技術、智能制造技術等。近年來，學校持續(xù)承接了北京奔馳汽車有限公司組織焊裝工、沖壓工、模具工、發(fā)動機裝調工、機動車檢驗工、汽車涂裝工等七個工種的初、中、高級技師培訓和技能鑒定工作，承接了北京經濟技術開發(fā)區(qū)企業(yè)數(shù)控加工技能大賽、叉車技能大賽、北汽集團可編程控制器技能大賽等各個行業(yè)企業(yè)不同的技能大賽，還承接了開發(fā)區(qū)首席技師培訓、京東集團物聯(lián)網(wǎng)及人工智能培訓等高端培訓項目。學校黨委認為，能否在開發(fā)區(qū)企業(yè)職工培訓中發(fā)揮不可替代作用、能否開發(fā)出企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展所需要的高端培訓項目，同樣是衡量學校辦學水平的重要標志。為此，學校要深化繼續(xù)教育體制改革，優(yōu)化整合培訓資源，改善培訓條件設施，鼓勵各專業(yè)教師深入企業(yè)了解需求并開發(fā)培訓服務產品，將培訓服務納入二級學院考核和教師績效分配制度改革范圍，切實提高服務企業(yè)發(fā)展的能力。
深化人事制度改革，加強教師隊伍建設
根據(jù)《意見》中提出的加強產教融合師資隊伍建設的要求，學校將堅持黨管人才原則，創(chuàng)造有利于優(yōu)秀人才脫穎而出、施展才干的制度環(huán)境，全面提升師資隊伍的綜合素質和整體水平。一是按照國內一流、國際先進的標準制定教師隊伍建設戰(zhàn)略規(guī)劃，明確近期、中期、長期的隊伍建設目標和重點任務，采取教師下企業(yè)實踐、參加國內外培養(yǎng)等多種手段和方式，打造優(yōu)秀教師隊伍。二是加快引進和培養(yǎng)一批具有國際影響力、國內一流的領軍人才、教學名師和學術帶頭人。多渠道、多形式聘請企業(yè)專家、行業(yè)企業(yè)技能大師、國內外專家學者加盟執(zhí)教，與企業(yè)合作建立“大師工作室”“專家工作站”等師資培訓基地，在“雙師型”教師隊伍建設上取得新突破。三是構建科學的教師職務評聘體系，完善“雙師型”教師考評辦法，實施符合職業(yè)教育辦學特點的職稱評審制度。將教學、科研、社會服務以及指導學生就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐、各類競賽以及老中青教師“傳幫帶”等納入教師的工作職責，促進廣大教師各施其能、人盡其才。
學校辦學進入了深化產教融合、校企合作的新時代，對比《意見》提出的一系列推進產教深度融合的理念、政策、目標和舉措，我們在調整辦學定位、專業(yè)布局、辦學機制、科研機制、職業(yè)培訓、人事制度等方面還有很多工作要做。習近平總書記在2014年對職業(yè)教育工作的重要指示中提出要“堅持產教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一”。這四個“合”是指導職業(yè)教育深化改革的重要思想，是辦好職業(yè)教育的基本原則，我們必須始終遵循、一以貫之，努力探索首都高等職業(yè)教育的發(fā)展新路。
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