我校簽署中國包谷戰(zhàn)略合作協(xié)議

　　湖南省委副書記烏蘭在湖南工業(yè)大學醴陵陶瓷學院調(diào)研

　　湖南省教育廳在東莞包裝學院召開校企合作人才培養(yǎng)改革交流研討會

　　人工智能學院掛牌成立 中國科學院譚鐵牛院士出席掛牌儀式

　　蘇寧商學院揭牌

　　湖南工業(yè)大學是一所以包裝教育為特色、省部共建的綜合性大學。學校以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實全國全省教育大會精神，堅持扎根中國大地辦教育，全心全意“鉆進企業(yè)辦大學”，取得了顯著的育人成果。

　　第一，“追““匯”“引”：湖南工業(yè)大學鉆進企業(yè)的三大途徑。

　　一是追著企業(yè)辦大學。湖南工業(yè)大學是全國包裝教育的領跑者，東莞是全國包裝產(chǎn)業(yè)的重要集聚地。為了實現(xiàn)包裝教育領域的產(chǎn)、學、研一體化，湖南工業(yè)大學千里追尋，在東莞設立集實踐教學、技術(shù)研發(fā)、科技成果轉(zhuǎn)化為一體的“東莞包裝學院”。二是匯入地方特色產(chǎn)業(yè)辦大學。湖南工業(yè)大學地處株洲。株洲是南方工業(yè)重鎮(zhèn)，軌道交通產(chǎn)業(yè)飲譽海內(nèi)外，關鍵技術(shù)引領全球。醴陵陶瓷歷史悠久，陶瓷產(chǎn)業(yè)居于全國前列。近年來特別是黨的十八大以來，株洲軌道交通企業(yè)和大型陶瓷企業(yè)掀起了技術(shù)創(chuàng)新的浪潮，湖南工業(yè)大學緊緊抓住這個歷史機遇，主動匯入到科技創(chuàng)新的大潮之中，設置交通工程學院、醴陵陶瓷學院，專門對接軌道交通企業(yè)和大型陶瓷企業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)高水平專門人才。三是引進企業(yè)辦大學。湖南工業(yè)大學作為國內(nèi)外最具包裝特色的大學，有著包裝教育領域最深厚的辦學底蘊和規(guī)模最大的包裝學科專業(yè)群。為進一步鞏固和發(fā)揮學校“包裝”學科優(yōu)勢。2019年7月23日，校黨委書記譚益民代表學校與上海復星科技有限公司在上海聯(lián)合簽訂“中國包谷戰(zhàn)略合作協(xié)議”，打造產(chǎn)業(yè)綜合體，推動校、企攜手搭建中國最大的包裝科技服務平臺。解決行業(yè)痛點，持續(xù)整合上下游產(chǎn)業(yè)鏈，打造中國最大的包裝產(chǎn)業(yè)集團。在引進企業(yè)的同時，我校主動出擊，把企業(yè)的先進技術(shù)、先進管理理念、先進商業(yè)模式引入到課堂教學之中，使學生能在課堂上直接觸感企業(yè)經(jīng)營管理。我校與蘇寧電器、唐人神集團聯(lián)合舉辦蘇寧商學院、唐人神班，既為企業(yè)訂單式培養(yǎng)人才，又提升學生的實際操作能力。

　　第二，教學科研結(jié)碩果。

　　“鉆進企業(yè)辦大學”，有力地助推了湖南工業(yè)大學教學科研水平的提高。

　　（1）師生在“鉆進企業(yè)”的過程中，全體提升了解決實踐問題的能力。學校倡導各二級學院要找好與自己學科專業(yè)相關聯(lián)的產(chǎn)業(yè)和企業(yè)，主動對接，融合發(fā)展。如包裝設計藝術(shù)學院對接服裝企業(yè)，包裝與材料工程學院對接時代新材和陶瓷企業(yè)。學校制訂專門文件，鼓勵新進教師和博士下企業(yè)鍛煉，鍛煉期間給予一定的津貼補助。這些措施的實施，讓我校師生的動手實踐能力、解決實際問題的能力得到了有效提升，學生就業(yè)后能很快適應社會需求，得到用人單位的好評。高質(zhì)量就業(yè)得到了國家的高度認可，獲得“全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高校50強”榮譽稱號。

　?。?）重大技術(shù)攻關獲得突破。近三年，學校共為企業(yè)解決重大攻關技術(shù)200余項。東莞包裝學院組建了7支專家團隊，攻克包裝企業(yè)關鍵技術(shù)22項，申請專利45項，研發(fā)新產(chǎn)品23項；學生為實習企業(yè)解決問題或提出方案150余個；為當?shù)卣秃献髌髽I(yè)培訓1800多人次，416人實現(xiàn)學歷提升；協(xié)助橋頭鎮(zhèn)政府申報并獲批了“東莞市環(huán)保包裝產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心”，幫助橋頭鎮(zhèn)包裝企業(yè)獲得包裝行業(yè)科學技術(shù)獎兩項。

　?。?）教學改革結(jié)碩果。學校利用東莞包裝學院這個國家級大學生校外實踐教育基地，首創(chuàng)了”三聯(lián)五共“模式：即產(chǎn)學聯(lián)合、基地聯(lián)盟、培養(yǎng)聯(lián)動，培養(yǎng)平臺共建、教學計劃共商、指導隊伍共組、實踐過程共管、教學質(zhì)量共推。以此申報的《“三聯(lián)五共”協(xié)同育人校外實踐教學改革模式的構(gòu)建與實施》榮獲2018年高等教育國家級教學成果二等獎。

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