【導(dǎo)讀】
近日，株洲市新一批素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校名單出爐，茶陵縣棗市中學(xué)等14所學(xué)校被授予"株洲市素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校"稱號(hào)，蘆淞區(qū)體育路中學(xué)等4所學(xué)校通過(guò)株洲市素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校的復(fù)評(píng)。截止目前，全市已評(píng)估認(rèn)定株洲市素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校80所，占全市義務(wù)教育總數(shù)的10.6%。株洲市素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校評(píng)估認(rèn)定工作有力地提高了義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的積極性，促進(jìn)了義務(wù)教育內(nèi)涵發(fā)展。
2013年開始，株洲市被正式確立為全國(guó)中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估五個(gè)試點(diǎn)城市之一。此后，株洲市政府教育督導(dǎo)室制定了本地區(qū)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估規(guī)劃和評(píng)估體系，開展素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估工作，評(píng)估認(rèn)定了一批市級(jí)素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校。本次評(píng)估中，市教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室組織縣市區(qū)遴選推薦的評(píng)估專家，依據(jù)《株洲市義務(wù)教育學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》(2016年修訂版)，采取交叉評(píng)估的方式對(duì)7個(gè)縣市區(qū)推薦的17所中小學(xué)校進(jìn)行了株洲市素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校的評(píng)估認(rèn)定，對(duì)蘆淞區(qū)體育路中學(xué)等4所掛牌已滿三年的株洲市素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行了復(fù)評(píng)。根據(jù)市教育局黨委會(huì)審議結(jié)果，有2所學(xué)校因平均班額達(dá)70人以上，影響素質(zhì)教育實(shí)施成效，給予"暫緩認(rèn)定"決議;1所學(xué)校因發(fā)生教師有償家教問(wèn)題，給予其"一票否決"決議。下面，就讓我們一起來(lái)看看這一批市級(jí)素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校在全面實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面有哪些值得我們學(xué)習(xí)借鑒的經(jīng)驗(yàn)吧!
亮點(diǎn)一：課程體系有特色，學(xué)生發(fā)展個(gè)性化
無(wú)論是城區(qū)學(xué)校還是農(nóng)村學(xué)校，構(gòu)建特色化的課程體系和多樣化的校本課程，使之成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要抓手，是這18所學(xué)校的共識(shí)。其中，蘆淞區(qū)賀家土小學(xué)力圖將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合、本土與國(guó)際相結(jié)合，通過(guò)研制校本化核心素養(yǎng)，構(gòu)建了"基礎(chǔ)課程、擴(kuò)展課程、實(shí)踐課程、特色課程"四大類現(xiàn)代課程體系;蘆淞區(qū)白關(guān)中心小學(xué)制定了"素養(yǎng)為本"向日葵校本課程整體框架，從健康、品格、實(shí)踐、人文科學(xué)、審美創(chuàng)新等方面入手，開發(fā)了韻味詩(shī)詞、種植、禮儀、趣味數(shù)學(xué)等校本特色課程，增強(qiáng)了學(xué)科的實(shí)踐性和趣味性，滿足了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求;蘆淞區(qū)體育路中學(xué)開設(shè)了手繪POP、橋牌、籃球、舞蹈、羽毛球等多個(gè)藝術(shù)社團(tuán)，尤其是京劇社團(tuán)和剪紙社團(tuán)在省內(nèi)都有一定影響;株洲縣朱亭鎮(zhèn)龍鳳中學(xué)為豐富學(xué)生課余生活，讓農(nóng)村孩子能跳拉丁舞，將拉丁舞培訓(xùn)作為校本課程，編成校本教材，讓學(xué)生每天在大課間集體跳拉丁舞，使整個(gè)校園迸發(fā)出青春與活力。
亮點(diǎn)二：評(píng)價(jià)維度多元化，學(xué)生成長(zhǎng)綜合化
擯棄"唯分?jǐn)?shù)論"，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由單一維度評(píng)價(jià)向多維度評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，是此次大部分被評(píng)估學(xué)校積極探索推進(jìn)的重要舉措之一。如蘆淞區(qū)白關(guān)中心小學(xué)制定并實(shí)施了《向日葵陽(yáng)光學(xué)子評(píng)價(jià)體系》，從文明禮儀、誠(chéng)信守紀(jì)、勤勞環(huán)保、關(guān)愛(ài)集體、體魄強(qiáng)健、勤學(xué)好問(wèn)六個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，真正意義上激勵(lì)了每一個(gè)孩子的成長(zhǎng);蘆淞區(qū)何家坳小學(xué)自主研發(fā)了以"七彩陽(yáng)光"為載體的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，從七個(gè)維度多角度激勵(lì)性評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生擁有健全的個(gè)性和完整的人格;蘆淞區(qū)賀家土小學(xué)探索出"道德小天使、學(xué)習(xí)小主人、運(yùn)動(dòng)小健將、藝術(shù)小精靈、實(shí)踐小能手和創(chuàng)新小達(dá)人""六小公民"的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。
亮點(diǎn)三：課余活動(dòng)多樣化，學(xué)生潛力得開發(fā)
各校均組織了各種文體藝活動(dòng)，學(xué)生課余生活豐富多彩。茶陵縣棗市中學(xué)作為一所農(nóng)村學(xué)校，組建了書法、美術(shù)、棋藝等10多個(gè)社團(tuán);每天晚自習(xí)前組織全校學(xué)生練習(xí)書法20分鐘。醴陵市陽(yáng)東小學(xué)的學(xué)生社團(tuán)、"陽(yáng)光大課間"等活動(dòng)已實(shí)現(xiàn)常態(tài)化。醴陵市特殊教育學(xué)校2017年該選送的節(jié)目分獲全國(guó)排舞大賽特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。蘆淞區(qū)龍泉小學(xué)已經(jīng)成功申報(bào)全國(guó)足球特色示范校、湖南省武術(shù)段位拳試點(diǎn)學(xué)校;天元區(qū)建寧實(shí)驗(yàn)中學(xué)每年均舉行青春毅行、感恩教育、研學(xué)旅行、足球聯(lián)賽、建寧大講堂等幾十種活動(dòng)和科技節(jié)、文化節(jié)、體育節(jié)和文化藝術(shù)節(jié)等多種主題節(jié)日，真正讓每一個(gè)孩子綻放光彩，快樂(lè)成長(zhǎng)。
教師是實(shí)施素質(zhì)教育的主體，教師是否具備發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的教育理念，是否掌握提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法，是影響學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)施成效的重要因素。為此，很多學(xué)校多年來(lái)致力于教師的培訓(xùn)培養(yǎng)，通過(guò)多種途徑，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。如蘆淞區(qū)樟樹坪小學(xué)近年來(lái)以"七―八―九教師專業(yè)核心素養(yǎng)建設(shè)工程"為抓手，通過(guò)"研訓(xùn)送培""備課組團(tuán)隊(duì)修煉"等方式，培養(yǎng)了一大批學(xué)科帶頭人、骨干教師;蘆淞區(qū)龍泉小學(xué)開展《3+2青年教師培養(yǎng)模式》課題研究，著力打造主體性課堂，連續(xù)四年參加區(qū)職初教師賽課取得了優(yōu)異成績(jī);蘆淞區(qū)栗樹山小學(xué)致力于整體構(gòu)建"生活創(chuàng)新教育"課程結(jié)構(gòu)和管理機(jī)制，通過(guò)"課時(shí)改革"和"教師學(xué)習(xí)共同體"建設(shè)，開展課堂教學(xué)綜合改革，為課程實(shí)施提供優(yōu)秀師資保障;天元區(qū)建寧實(shí)驗(yàn)學(xué)校自主研發(fā)了"四學(xué)一評(píng)"課堂教學(xué)模式，通過(guò)"情境導(dǎo)學(xué)、淺探獨(dú)學(xué)、深究群學(xué)、提煉促學(xué)"四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及科學(xué)及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，提高教師課堂效率;醴陵市白兔潭鎮(zhèn)湖下中心小學(xué)十分重視教師課堂教學(xué)實(shí)效和教學(xué)藝術(shù)，以課題研究為抓手形成濃厚的教研氛圍，積極探索了符合學(xué)校實(shí)際的課堂教學(xué)模式—嘗試教學(xué)法，有效提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題探究能力。
各校均注重以潛移默化的方式培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣和思維習(xí)慣。一是環(huán)境育人。如醴陵市陽(yáng)東小學(xué)打造了童話王國(guó)、文學(xué)世界等五個(gè)主題鮮明的文化長(zhǎng)廊，將德育與自然環(huán)境、社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，潤(rùn)澤孩子們的心靈。二是文化育人。如醴陵市楓林鎮(zhèn)雙井中心小學(xué)依托本土紅色文化資源，以童話元素為融入點(diǎn)，建求真、求善、求美的童話校園，融素質(zhì)教育于校園文化肌理;蘆淞區(qū)賀家土小學(xué)在"一園、兩塑、三廊、四館"的校園文化建設(shè)基礎(chǔ)上，開設(shè)了國(guó)學(xué)系列課程，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展國(guó)學(xué)系列活動(dòng)，獲評(píng)"全國(guó)中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校"。三是活動(dòng)育人。醴陵市白兔潭鎮(zhèn)湖下中心小學(xué)秉承"學(xué)知識(shí)先學(xué)做人"的辦學(xué)理念，開展感恩父母、感恩教師、感恩學(xué)校等系列感恩活動(dòng)，以及關(guān)注校園、關(guān)注家鄉(xiāng)的系列環(huán)?；顒?dòng)。醴陵市特殊教育學(xué)校積極推進(jìn)融合教育，認(rèn)真踐行全納教育，開展移動(dòng)課堂，將教學(xué)與生活接軌，提高殘疾學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。攸縣網(wǎng)嶺鎮(zhèn)中學(xué)每年均舉行羅家坪德育基地走進(jìn)三農(nóng)、六十分烈士陵園踏青掃墓等活動(dòng)，給學(xué)生提供立德塑心的平臺(tái)。蘆淞區(qū)栗樹山小學(xué)搭建"小栗樹在成長(zhǎng)"課程體系，將德育目標(biāo)融入到每月的"德育序列化活動(dòng)"中，通過(guò)"小樹爸爸和媽媽"家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，引導(dǎo)全校師生和家長(zhǎng)向真、向善、向美、向上的全員德育之路。
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